德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。下面是小编精心整理的推动学校德育工作经验和做法【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

推动学校德育工作经验和做法1

随着社会的进步和发展，特别是近年来，学生的自主、平等、法制、民主意识显着增强，人格需求和个性发展呼唤尊重和关注;学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，实现中华民族复兴的中国梦需要高素质的人才……面对当前形势带来的挑战，德育如何应对，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。结合十多年的德育工作经验，我认为新形势下德育工作要做到以下几点：

一、以落实新课程理念为根本，建立德育与教学一体的管理机制。

长期以来，学校德育实效性不高已引起人们的诸多质疑和不满，尽管其中的原因复杂多样，但我以为教学与德育工作长期脱节始终是根本性症结之所在。虽然，学校和教师在主观上一直强调“教书育人”，但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展，而班主任又往往力不从心，无法将德育真正贯彻到学生生活中。新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感、态度和价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，深化了德育的实效性。

同时新课改倡导道德教育回归生活，关注学生的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能。

二、以课标为基础，实现德育工作全员化;以管理为标准，实现德育科学化。

在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。语文学科开设阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、政治或以史为鉴、或直面人生，发人深思，结人启迪。音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一篇篇好文章、一首首好歌曲，都发挥着教人求真向善的作用。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。实验中的合作、应用例题的取舍，也在一定程度上体现着师生的人文价值观。

新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此学校必须强化全员育人意识，让每一个老师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。

从学校管理上也要建立德育网络管理机制，建立德育工作首遇制，对学生中的不良行为要给予批评教育，对优良表现给予表扬;树立不管是教师还是教工都是德育工作者的思想，建立一岗双责，每一人都有育人的责任;

三、德育资源丰富化、德育途径多样化。

学生是社会人，周围的一切都是育人资源：淳朴的校风、优美的校园是学校资源，勤勉的教风、高尚的师德是教师资源，优良的学风、学生的精英是学生资源，良好的社区环境了以及家长和社会各界的支持是社区资源，网络上广阔的天地是用之不竭的信息化资源……关键在于我们如何创造性开发、整合和利用好这些资源。德育只有贴近生活，联系实际，才有源头活水，才会生生不息。近几年我校通过开展活动，如长期坚持开展校园艺术周、科技周、体育运动会等活动，让学生充分利用周边的资源，开展丰富多彩的活动，使他们在活动中感受德育的价值，在活动中体验生活的快乐。同时这些活动也让学校的德育工作更富有艺术性、科技性。

四、强调德育主体的自我管理和自我培养

从学生长远发展着眼，对学生一生负责，调整德育教育的内容和方法，最终让德育处处闪耀出人生的光辉，是我们德育工作奋斗的目标。我们将力争使德育生成一种文化，培养学生自觉的心理意识、自尊的人格修养、自律的顽强意志，为学生成功做人奠定坚实基础。

五、探索“文化引导、道德践行”的德育方法。

学校文化代表着健康、进取、积极的社会主流文化，加大学校文化的软硬件建设，是学校德育的重要工作。努力做好文化育人工作，这方面，我校主要的做法是：

1.在阅读中学会思考和积淀

“腹化有诗书气自华”，提高素养只靠说教是很难做到的，唯有读书才能使思想充实，境界提升。朱永新教授说：一个人的阅读史就是一人的精神史。我校一直提倡：让读书成为学生的一种习惯，在阅读中学会思考、学会通过阅读来提升、丰富、完善自我。

学校为学生提供了许多读书平台，创建了丰富的激励机制。实行学科阅读就是其中一个平台，这一活动我校已坚持了5年。为培养学生的读书兴趣，我们每节课前利用3——5分钟的时间，选一个学生结合学科内容展示或表述一周所读书籍的精彩段落或新颖观点，不同学科赋予不同的名称。如语文课有“美文赏读”，地理课是“谈天说地”，历史学科叫“谈古论今”……学期未，看看同学们写的读书笔记和美文摘抄，着实让人感动，一个个学生丰富的内心世界展现在你眼前，会让你感受到推动阅读这项工作的大价值和学生自我教育的无穷潜力。

班级书柜也是读书平台之一，推门进班，教室后立着的是学校统一配备的书柜，整齐分类摆放着各类书籍。有班主任和学生自己从家里带来的书，还有学校赠送的书。其目的是营造书香校园，让学生沐浴在书香之中。

学校坚持开设专门的阅读指导课，开展师生共读一本书，共同批阅读书笔记。阅读老师从不同的角度去解读、剖析、提炼，深厚的文化底蕴和结合生活实践的解读，带给学生的是开阔的视野和心灵的震憾，老师积极的感情、态度、价值观会在不知不觉中渗透到学生的思想里，而学生之间的思想碰撞也最终释放出积极的正能量。阅读课上，有时会进行一段动情的朗读;有时会是一阵激烈的讨论;有时又是静静的思考。通过学生广泛读书和班级交流，让学生在阅读中思考，在思考中沉淀，在沉淀中吸取其精华，滋养成有文化、有道德的优秀者。

搭建了读书平台，更要建立激励机制，我们每学期都要评选校读书之星，我们相信榜样的力量是无穷的，我们用榜样去激励更多的学生在阅读中拓展着知识，在阅读中提升着自身提取、筛选信息以及审美的能力，提高着阅读的兴趣、表达的能力。今年12月开展了全员参加的学生读书之星选拔赛，还有教师读书之星和家庭读书的选拔赛，通过海选，促进、引导师生家长读书。

2、在写字中感悟中华文化。

加强写字教学，引导学生认认真真写字。今年为加强写字教学，我校又申报了自治区写字课题，主攻方向是练字与平时作业的有机结合。针对这一问题，学校开设了十分钟写字小课，每周写字老师指导后把8个字写在教室黑板的右侧，以供学生每天练习。每天有检查，每周有评比，每学期有考核、奖励。通过作业展来促进日常作业的书写。

我校创设了写字长廊，有学生、老师自己的作品，也有书法的相关知识，通过对各种字体的赏析，不仅给学生营造了写字氛围，还肯定了学生进步，激励他们认认真真写字，堂堂正正做人。今年学校字课题已园满结题。

3.在活动中感受理解和尊重

首先，主题德育活动是指导和激励学生建立社会主义核心价值观的重要内容。一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。三是养成教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯，并开展竞赛评比。四是开展社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。五是学生成长特殊时期专题教育，如初三年级毕业典礼前，组织评选孝敬父母之星，初一年级从小学转入中学的学生进行中小学学习比较教育。

我们努力的目标是让学校成为师生成长的精神乐园，让每一位学生能自信、自尊、自强的成长，但学生存在较大的个体差异，有些学生在学习文化知识上有优势，有的在劳动、艺术等方面在特长，学校要让每一位学生有展示的机会，有在学校学习的成就感，阳光成长，就要成就每一位学生。

其次，特长教育实践活动是培养学生科学艺术审美素质的有效途。

开展科技教育活动就是我校长期坚持并取得成效的一项重要工作，现已举行了18届科技周活动。科技小制作、科普主题会、科技小发明、读科普读物、征文、演讲、科技知识竞赛、科技书画……，扎扎实实地进行科学知识的普及教育。我校也被评为全国特色教育先进校。25位学生的作品获得了国家专利，获得伊州知识产权试点学校，成就上一大批学生考入名校。

加强艺术教学，使学生拥有审美情趣，具备高雅气质。在普及书法教育的同时，我们在国画、版画、摄影、舞蹈、合唱，传统剪纸、艺术编织等方面给学生辅导，让学生实践，让学生具备这技能。

健康体魄是我们培养人才的基本要求，各种体育活动更是初中生的普遍兴趣爱好，我们成立了校速滑队、篮球队、足球队、棋类班、排球队、羽毛球队、太极拳队、合唱队等等学生社团，多年来一直活跃在校园。

在此基础上，我们还开展学生社团活动，旨在培养和发展每一个学生自己的爱好，拓展了学生的能力。所有的活动的要从文明、仪容仪表要求做起，树立要做就要做的最好有思想，让学生在活动中体会做人的道理，在活动中感受团体合作的重要性，在活动中认识创新在竞争中的价值，使我们的育人无形，育人有效。

六、重视与家庭教育、社会教育紧密结合

与家庭教育、社会教育紧密结合，是学校德育工作能取得成效的重要因素。当今学生存在的时代是信息时代，成长的环境纷繁复杂，对学生的德育要想取得实效，必须紧紧扣住家庭教育和社会教育这一重要环节。如我校每学期举办家长会和家长学校，实现家校间的互动、家长间的互助，每次活动结束，家长们都会自发地继续探讨教育子女的有效方法，家长们都非常感谢学校为他们创设了这样一个好的交流机会。通过活动加强家校联系，与家长达成教育共识，通过活动把家庭办成“德育学校”。通过多种方式，与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现问题，与家庭一起共同解决。与此同时，学校要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，学校德育工作才可能有的放矢，取得实效。

以上是我对德育工作的思考和实践感受，今后也将继续努力做好德育工作，并坚持德育为首的思想，采用丰富多彩的方法，相信在我们的努力下，会让我们的德育环境一定会“天更蓝、地更绿、水更清”，让我们的教师和学生一定会“人更美”，让我们的“社会一定会更和谐”。

推动学校德育工作经验和做法2

德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，我校把德育工作摆在重要位置，自觉强化学校德育工作,认真学习德育工作政策文件，不断提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的办学思想，以此推动学校各方面的工作不断创先争优。

多年来，我校确立了“以德育人为总根本、因材施教为总方法”的育人方针，坚持德育为首原则，在抓好德育工作方面做了大量工作，取得了一些经验和做法。

1、健全学校德育工作制度。在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，如《班级管理考核办法》、《学生行为规范及考核办法》、《住校生管理细则》等，使德育工作有法可依，有章可循。学校每学期根据《中学德育大纲》的内容和要求，结合学生思想实际，制定详细的德育工作计划，并根据不同年级学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标。

2、加强德育工作队伍建设。把加强德育工作纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。建立了校长全面负责，政教处全面管理，团委学生会密切配合，分管领导监督检查，班主任、科任教师重点落实的德育工作体制。提出全体教职工人人都是德育工作者的观点，实行一岗双责，强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。每学期召开两次班主任经验交流会，加强班主任工作的整体引领育培训。

3、突出“阅读育人特色建设”。我们尝试开展大阅读教学，后来进一步拓展提升，我们确立了立体阅读育人特色学校建设目标，立体阅读育人体系包括文字阅读、环境阅读、视觉阅读、行为阅读，促进学生综合素养的提高，培养创新性人才。

我们学校的校名、校训都是由我们的学子亲笔书写，包括一些书法挂字大多也由校友书写，字体风格各异，我们想告诉学生的就是我们既不迷信权威，也不追逐虚名，学校就是我们师生自己的学校，学校的荣辱由我们共同书写，学校也见证记录着同学们的成长与发展。

我们的校训是“学会学习、学会做人、学会生活”，我们聘请老校友原亲笔书写，因为老校友老领导的题词更有教育指导意义。通过校训，让学生树立人的一种理想，一种责任，一种自尊，一种自信，一种自强，最终形成一种自觉。我们在教学楼的大门旁，悬挂着这样一段话：“做一个有信仰的人，因为信仰会指引我们行动;做一个有责任的人，因为责任会使我们行动更有价值;做一个有行动的人，因为只有行动才能使实现理想和人生价值。”目的是让学生在进教学楼的第一时间，就在心里形成一种理念，内化成一天学习的动力。

在校舍的主要墙壁上，按照“爱我祖国”、“学会做人”、“学会学习”几个板块，选取“艰苦的岁月”、“发展的中国”、“腾飞的中国”、“辉煌的中国”四个阶段介绍现代中国前进历程中的重大历史事件，随时随地教育学生发愤图强，振兴中华;选取古今名人立志做人、勤奋学习等典型事例教育学生志存高远，欲做事先做人;设计了“**—我们可爱的家乡”、有关**亚沙会的“快乐在一起”、“风华正茂--一中”、“中学生行为礼仪常识”等看板，激发学生的自豪感、使命感。每棵树木都说话，挂牌育人(树名、栽种时间及植物特点)，这样做的目的除了普及知识、营造氛围外，更重要的是在潜移默化中陶冶、熏染学生，养成大胸怀、大境界。其次，学校加强了走廊文化建设，张挂名人名言特别是学校历届毕业生中的杰出人才的事迹、名言，激励在校学生以他们为榜样，以天下为己任，学有所成;在教学楼大厅设置读报夹，让学生既读课内书，更能随时了解国家天下大事。班级走廊文化建设从幼稚逐渐走向成熟，成为学生自我管理、自主发展的有力平台，有效为全面育人换来了东风。

4、德育教育学科化。我校注重开辟德育教育学科化新途径。一是重视学生学校生活的道德教育，重视文明习惯的养成，学校政教处结合学校实际开发《xx学校学生文明礼仪》校本课程;二是重视学科道德教育的主渠道作用，树立育人为本的理念，健康教育、心理教育、安全教育、法制教育等各类课程与文化课程融为一体，构建新的课程体系;三是活动道德教育，精心创设各学年段的学生学习目标，有针对性、主题性、生成性的教育实践活动。利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动、班会活动进行纪律教育、行为习惯教育;结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中;利用杰出历史人物、当代先模人物激励学生崇尚先进、学习先进，树立正确的世界观、人生观、价值观。利用学生会和团委举办

“中国梦”系列主题教育活动。

5、整合家庭教育资源，扩大育人功效

所有的家庭成员，所有的社会成员，都曾是学生，从这个角度讲，学校的教育具有强大的社会责任，对社会、家庭的和谐稳定发展会产生深远的影响。从孩子发展的角度看，家庭教育都会对孩子的成长产生深远的影响，良好的家庭教育是我们学校教育要充分利用的优质教育资源。为此，学校通过家长会培训提高家长的教育水平，做好家校联合，放大学校阅读育人的功能。具体做法有：一是开展零距离无缝隙家访活动，每个学期，所有的教师都要深入到每个学生家庭家访一次，了解学生在家阅读情况;二是定期编印《xx学校阅读教育导报》，发送到家长手中;三是通过家校联系卡等方式随时沟通，家校联系卡设计的栏目有教师寄语，主要是教师评价学生在校阅读成长的表现，对学生和家长提出要

6、德育生活化

我校通过综合实践活动，鼓励学生参加力所能及的劳动，学习实践技能。(学校每个班级开辟了一块学生综合实践基地，让学生自己动手劳动，了解农事，了解农村生活)，从而达到让学生全面发展的目的。每个学期结束之前，对各班级活动成果评比展示，对优秀班级表彰奖励。让学生明白，学习只是我们生活的一个前提条件，做人是根本，会生活是目的，对社会做出贡献才有价值。

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虽然我们在德育工作方面做了大量的工作，学生的文明习惯和良好的校风正逐步形成，学校的各方面工作也不断取得新成绩，但目前学校德育工作仍面临诸多问题。主要有：

1、学校德育工作缺乏感召力。社会风气强烈冲击着学校德育工作，一些不正之风在青少年学生中悄然流行。如有的学生贪图享受，超高消费严重;有的学生丧失理想追求;有的学生世界观、人生观发生了扭曲;有的学生彻夜上网;有的学生陷入早恋;有的学生受不得半点委屈和辛苦，承受挫折的能力太差;有的学生缺乏个性，失去了说实话的勇气等等。与这些现象并存的是，学校德育工作者观念陈旧，缺乏在新时期、新形势下对德育工作深刻的理性思考和深入研究，德育工作不能切入学生心灵深处，没有震憾力，在思想活跃的学生面前显得苍白和干瘪，甚至使部分学生产生了逆反心理。

2、德育工作方法生硬、简单。学校德育工作在传统的教育教学方法影响下，把学生当成接受教育的“机器”，不考虑学生的感受和心理，只是一味灌输，应当“怎样”，“不能怎样”或“严禁怎样”，使受教育者经常被动地接受，久而久之，在德育中也形成了一种生硬灌输的模式，导致思想道德教育成了空洞的说教，缺乏趣味性，启发性和针对性。

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3、学生的养成教育较为薄弱。一方面家庭教育中养成教育被淡化，另一方面在学校教育中由于落实不到位，造成学生言行不一，行为举止社会化、庸俗化，审美意识欠缺;社会公德意识较差，在公共场所旁若无人地大声喧哗，凑热闹乱起哄;缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，乱扔丢弃物;同学之间常为一些小事互不相让，大动干戈;社会责任感不强，不爱护公物，平时做事斤斤计较，缺乏文明礼仪习惯，骂人、抽烟、顶撞师长，穿戴不整洁等等都是养成教育方面存在的突出问题。

4、在德育实施上缺乏执行的一贯性。有的德育工作者在落实德育计划时，随意降低标准，在执行力度上大打折扣;有的不能持之以恒，松松紧紧，缺乏一贯性，随意性增加;有的教师在教育学生时，都是等到学生出了问题再进行严惩，而不是在问题出现之前加以疏导预防，或把问题消灭在萌芽状态，这种亡羊补牢式的教育，只会造成学校教育的恶性循环。

5、教师的言教与身教不一致。一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距。有的老师在课堂上对学生大讲做人之道，却无视自己的毛病、缺点。说的是一套，做的是一套，言行不一致，给学生造成了不良的影响。个别教师不能很好的履行德育职责，认为德育工作是政教处的事，与自己无关，对学生的违纪行为和不良习惯视而不见，这也在一定程度上助长了不良风气的形成。

虽然当前中学德育工作的突出问题还不少，但是办法总比困难多。我们认为，要想解决上述突出问题，必须采取以下对策：

1、更新德育观念，提高德育认识。要明确学生智育不合格走向社会可能是“次品”，学生体育不合格走向社会可能是“废品”，而学生德育不合格、道德品质差，走向社会就可能是“危险品”，危害人民，危害社会。要努力适应课程改革，教育学生学会做人，促进学生全面发展。

2、改进德育方法，增强德育实效。要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，不断改进德育方法，变严厉为和蔼，变对立为合作，变说教为对话，变训斥为帮助，变粗暴为细致，变枯燥为生动，不断增强德育实效。

3、优化德育环境，营造德育氛围。加强校园文化建设，体现学校德育特色。进一步治理校园周边环境，争取家庭和社会的支持与配合，抓好三结合教育，营造一个大德育环境，让大家一起来关心教育，关爱孩子，关注未来。

4、建设德育队伍，提高师德修养。要进一步加强师德师风建设，树立五种意识：尊重学生，树立平等意识;帮助学生，树立服务意识;影响学生，树立师表意识;相信学生，树立民主意识;培养学生，树立创新意识;做学生思想品质的引领者和学生终身发展的促进者。

5、加强德育研究，探索德育规律。把德育工作提升到一门科学，按科学规律开展德育工作，探索新时期德育工作的新路子，切实增强德育工作的针对性与实效性。

推动学校德育工作经验和做法3

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。因此，学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，我们学校在德育管理工作的主要做法是：

一、学校领导重视，将德育工作放到学校工作的首要地位。

我校建立了以徐校长为组长，各年级主任为副组长，班主任为组员的学校德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度，制定学生德育教育序列化实施方案，把德育工作摆到学校工作的日程上来，通过合理安排德育和智育活动的时间和空间，形成多渠道、多途径、多方式的德育合力网络，优化学校德育环境，注重对学校的校园文化建设，通过校园环境文化向学生传递德育教育信息。

二、加强师德建设，全面提高教师思想素质。

1、组织师德理论学习 学校政教处在每学期利用假期时间，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。

2、开展德育科研活动我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。鼓励班主任教师结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。

3、继续加强班主任队伍建设。组织了班主任联系座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

三、加强教师队伍管理，确立全员育人的大服务观。

要抓好学校的德育工作，还必须认真贯彻“全员育人”，“寓德于教”的要求，德育工作不仅仅是学校行政人员和班主任的工作，而是全体教职员工的职责。通过全体教师的共同努力，在学校形成"全员育人、齐抓共管"的良好氛围

四、充分发挥课堂主渠道和学校主阵地的德育功能。

1、爱国主义教育

(1)本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。

(2)开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育

(1)加强安全知识的宣讲教育.

(2)继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.

(3)各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。

(4)开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。

3、环保教育 通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

4、文明礼貌教育，加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

在德育工作取得成效的同时，在具体的德育工作中也存在一些问题和不足，例如，有些规定仅停留在文件上，没有实实在在的落实;在高考的压力下，智育过高等等，但是，这些问题随着社会的发展是可以解决的。

推动学校德育工作经验和做法4

长期以来,我校认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，贯彻“以德治教，以德育人”的宗旨，从学校的实际出发，从孩子成长的需要出发，改变枯燥的德育说教模式，盘活一切可利用的德育资源，营造书香校园 ，推进全员小主人制  ，探索网络道德教育，加强校外辅导员建设，从而拓宽了德育工作的途径、方法，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展，开拓了德育工作的新局面。

一、推进全员小主人制  开发主体新动力

德育教育要取得好的效果，首先要尊重学生的主体地位，要让学生多参与，开展互动教育，调动学生人的积极性主动性。让孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。学生是教育的对象，也是教育的主人，我们充分挖掘学生潜藏的主动性、积极性，大力推进全员小主人制，让学生自己教育自己。

开展公区卫生责任制，促使学生放弃玩耍时间，对自己的服务区承担管理任务。通过值周班，卫生责任制，学生们养成了良好的行为习惯。 各班级实行“班干部竞争上岗”“班干部轮换制”“值日班长轮流制”让更多的学生当干部，实行班级管理责任制，调动学生全员参与管理的积极性。

开展“一日三评”“周评”活动，把评价的主动权交给学生，让学生自我管理、自我教育。两年来，以队部为龙头，根据小学生守则和规的要求，针对学校的实际，制订了评选每周“文明班级”、“文明个人”、“环保之星”标准，学校评选每月之星，给予隆重的表彰奖励，大力促进了学生良好行为规的养成。

二、加强校外辅导员建设  构建德育队伍新阵容

校外的能人志士中不乏热心教育者，热心少先队工作的，我校瞄准了这一可供利用的资源，选聘有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员，加入到学校德育队伍中。现聘任校外辅导员20人，有离退休老干部、老教师、武警官兵、各条战线的模人物和优秀团员，他们主动配合学校做好德育工作，把鲜活的社会知识、案例带进了学校，把学生的视野带到了广阔的空间，使学校与社会，教育与生活紧密地联系起来，促进学生素质的提高。如：

2003年9月份以来，县关工委常务副主任薛世浩同志利用我校每周周三班队会时间到学校给四年4班的同学讲革命故事，开展班队活动。他根据小学生的年龄特点及兴趣爱好选取了一些容生动有趣、主题鲜明、富有教育意义的故事题材讲授给学生。薛主任在每讲完一个故事都会启发学生说说这个故事主要告诉我们一个什么道理或引导学生联系实际说说听完这个故事有什么感想，以后应该怎样做。由于薛主任对待学生亲切和蔼，经常关心学生的学习生活情况，学生都非常乐意与他交流。经过两年来每周一节课的活动，不但增长了学生的见识，培养了学生的想像力和创造力，还使学生懂得了做人的道理。

县消防大队第一中队的校外辅导员许斌同志专门为我校开辟了消防训练基地，让孩子们了解消防知识，进行实地操作，练就过硬的本领。特别是每年的“雏鹰夏令营”，我校组织全体营员走出校园，到县消队大队第一中队去，联合举办“少年防消警校”夏令营，观看消防战士精彩的业务表演，了解消防车的结构特点，听取关于防火、避火、灭火等讲座。在活动中，队员们增强了自护能力，各方面的素质也得到了提高。

县公安局交警大队的校外辅导员海龙、再銮两位同志带领我校队员开展“走近红绿灯”主题活动；县科协的校外辅导员黄琪同志向队员们进行科普知识教育，指导他们动手动脑学创造，培养队员爱科学、学科学、用科学的思想，增加实践能力，并配合县关工委、团县委举办两届“青少年科技夏令营”，大力推动我校“启明星”科技活动的进程；县广电局的校外辅导员建民、林凌霜两位同志带领“雏鹰电视台”的播音员和小记者作好采访、编辑等工作，使我校雏鹰电视台播音工作实现现代化；县司法局的校外辅导员白雍真、杜新来同志组织全体少先队员以争戴“法律知识章”为主题，开展普法教育活动。……

几年来，由于校外辅导员的加盟，我校的德育工作呈现出了勃勃生机。

推动学校德育工作经验和做法5

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、班二级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规》的要求，树立德育工作者的良好形象。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等，有中国地图和世界地图，校训、以及《小学生日常行为规》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，及丰富多彩活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社会的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社会的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。

今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

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