教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编精心整理的假如没有灰尘教案集合5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

假如没有灰尘教案1

【教学目标】

１、知识目标：

⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：

然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

２、能力目标：

⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

⑶懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜欢灰尘吗？

生１：喜欢。

师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

生２：不喜欢。

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

（学生活动。）

师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

生１：细小。

生２：极小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

（板书：列数字。）

师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？

生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？

生探讨。

师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法？

生探讨，师辅助：作比较。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

生２：使阳光变柔和。

（师板书：柔和。）

师：怎么说明灰尘这一作用的？

生：如果光太强，人就睁不开眼。

师：“如果”是什么意思？

生：假如。

师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生：不加选择的散射七色光。

（师板书：白光）

师：用了什么什么方法说明这一特性的？

生探讨。

师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

生：高和低。

师：这是作者在作……

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

生：灰尘大多具有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什么作用？

生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

（师板书：干燥

保护生物

气象是万千。）

师：说明干燥作用时，用了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪里也是假设？

生探究：更严重的是──生物的生存。

师：这是真的吗？

生：是假设的。

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

生齐读课文倒数第二句。

（师板书：气象万千。）

师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

生：感情强烈。

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最后一句。

师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？

生：赞美灰尘。

师：读第一段。

生读第一段。

师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

三、拓展

师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

学生活动。

假如没有灰尘教案2

教学目标：

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

教学重点：

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点：

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

教学关键：

读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

教学用具：

自制PPT课件。

教学过程：

一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

二、新授：

本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

课件出示：

（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

4、交流反馈：点拨：

大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是

灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

假如没有灰尘教案3

设计理念：

创设情境，充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。

教学目的

知识与能力：

1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法：

让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观：

培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。

课前准备：布置学生查找有关灰尘的资料。

教学流程：

一、联系实际，创设情境

1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？

2、师创设情境

（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？

预设：有两种观点：

1、该，

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

生先自读课文，勾画

学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设：被告灰尘罪大恶极：

1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）

2、被告方进行辩护

学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）

出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。

第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。

3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。

3、结：今天通过对这一课的学习，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

假如没有灰尘教案4

、朗读课文、理解课文内容，知道灰尘地特点和作用.

、能分辨说明方法.

、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育.

教学难点

明白灰尘与人类地关系，懂得任何事物都有两面性.

教学重点

在理解课文内容地基础上，体会作者用词准确及说明事物地说明方法.

教学过程

一、导入新课   

在日常生活中，新型玻璃发挥着很大地作用.可是你知道吗？看上去微不足道地灰尘，也有十分重要地作用.不信我们来瞧瞧，一起来学习今天这篇课文《假如没有灰尘》个人收集整理 勿做商业用途

二、认识灰尘有害一面 （放映，  灰尘地“耀武扬威”）人们一般情况对灰尘地看法，因此古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”个人收集整理 勿做商业用途

三、学习灰尘地作用及特点

（）出示表格，同学们找一找书上是怎样描写灰尘地，它有什么特点，作用和用了什么表达方式呢？找到了吗？好地我们一起来填一填这个表格:灰尘地特点  灰尘地作用  灰尘使用地说明方法个人收集整理 勿做商业用途

（）通过学习，我们对灰尘地特点和作用有了了解.假如自然界真地没有灰尘，我们将面临怎样地情形呢？（放映出示句式:假如大气中没有灰尘，           ）个人收集整理 勿做商业用途

（）现在我们来做做检测题，一起从课文中来寻找答案，找到了吗？我们来一起填一填.（放映）

四、说明方法  老师从书中找了几个句子，你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？（放映）我们来一起看一看  列数字  对比   假设、对比   个人收集整理 勿做商业用途

五、灰尘地另一面 灰尘也不全是坏处，它还有另一面（放映）它有两面性，得出结论:任何事物都有它地两面性（放映）个人收集整理 勿做商业用途

六、延伸拓展   根据事物有两面性地观点，仿照下面地句子，再造两个句子（放映）

今天老师就先讲到这里，大家肯定都有了收获，我们下次再继续，再见！

假如没有灰尘教案5

1.认识4个生字：勿、埃、漉、晕；正确认读：削弱、朝晖、单调、湿漉漉、气象万千等词语。

2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法。

3.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点：

懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

自学阶段

一、导入

xxx，扫地的时候，你觉得什么最难扫？(我觉得地上的灰最难扫。)

我和你有同感。我房子靠近路边，而且楼层低，几乎每天都要拖地。沙发本来被我擦得黑亮了，可没过两天，我的沙发就被灰尘所占领。我的指尖在沙发上一划，一个硕大的“一”字就写好了。灰尘像无忧无虑的爱旅行的小娃娃。他们无处不钻，眼睛里，喉咙里，家里，衣服上，它可真让我烦恼啊！灰尘这个讨厌鬼在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。（板书：假如没有灰尘）

二、初读课文，读准字音

出示生字生词： “勿、埃、漉、晕”和 “拂拭、尘埃、生息、庞然大物、散射、柔和、性能、依附、饱和、分散、湿漉漉、朝晖、日晕、气象万千”等词语

三、依照提示，自学讨论

先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

导学阶段

一．检查字词

读一读，并注意加点字的读音。

模样  直径  散射  可恶  单调  调节气候  朝晖  削弱 较短  干涸  尘埃 湿漉漉   日晕

二．交流反馈

谁来汇报灰尘的特点？（灰尘非常细小。）板书：灰尘的特点：细小

你从哪里看出灰尘细小？（灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。）

还有哪里能看出灰尘细小？（人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。）

这两句话作者分别运用什么说明方法？（第一句运用列数字的方法。第二句运用了作比较的方法。）

你觉得这一段中哪些词语体现了说明文语言的准确性？（“一般”“在……之间”）

（还有这两个数字也能体现语言的准确性。）

我们把列数字和作比较的句子读一读，感受说明文语言的准确性。

这一段除了告诉我们灰尘细小这一特点，还告诉我们什么？（灰尘的主要来源。）

灰尘主要来源于哪里？（工业排放物，燃烧烟尘，土壤扬尘）

接着谁来概括灰尘的作用？（灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。）板书：使阳光变柔和

灰尘为什么会使阳光变得柔和？（灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，阳光经过灰尘的散射，大大削弱，因而变得柔和。）

作者运用了什么说明方法？（我认为作者运用了假设的说明方法。）

运用假设的说明方法有什么好处？（与上一句中所写的情况形成对比，突出了灰尘的重要作用。）

灰尘的第二个作用又是什么？（灰尘的第二个作用是使天空颜色发生变化。）板书：调和天色

作者是怎样说明灰尘会使天空颜色发生变化这一特点的呢？（作者运用了作比较和假设的方法。）哪里体现了作比较？（大气中的气体容易散射紫﹑蓝﹑青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。）

灰尘还有什么作用？（灰尘还能调节气候，形成气象万千的景色。）板书：调节气候   气象万千

为什么灰尘能调节气候，形成气象万千的景色？（灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。）（由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕等。）

这一段作者又运用了哪些说明方法？（假设和作比较）找得非常准确。

我们把目光聚集到第一段，第一段也写得非常好。我们来读一读。（齐读）

“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。谁来解释一下？（经常擦拭物品，使之不沾染尘土。）

我们把这句话积累下来。

假如没有灰尘，那会怎么样呢？能交流了吗？谁先来？（假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。）

你不仅找得非常正确，而且读得也很好。 屏幕出示：阳光将使人无法睁眼 。

（假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。） 屏幕出示：天空将始终蔚蓝 。

（地面上的万物都是湿漉漉的。） 屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。

（假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。） 屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存

（假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。）屏幕出示：大自然将变得多么单调

原来我们的课文中还藏着这么美的一首诗，请大家有感情地朗读一次。（齐读）

假如没有灰尘

假如没有灰尘

阳光将使人无法睁眼

假如没有灰尘

天空将始终蔚蓝

假如没有灰尘

地面的万物都是湿漉漉的

假如没有灰尘

湿度不断上升

影响生命生存

假如没有灰尘

大自然将多么单调啊！

三．拓展提升

1.启示

从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（事物都具有两面性，灰尘对人类的生活有很大的危害，但是同样，它也有着非常重要的作用，我们不能只看到它的一面，而忽视它的另一面。另外，大自然的许多灰尘是我们人类自己的活动产生的，比如工业排放物等，所以我们要保护环境，减少灰尘对生活的危害。）

2.讨论

生活中还有哪些事物具有两面性？今后，你将怎样看待事物的两面性？

假如没有灰尘教案面试 假如没有灰尘教案设计