读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编收集整理的关于读《毛泽东传》有感【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】读《毛泽东传》有感

　　我虽然没有见过毛泽东，但是毛泽东这一光辉名字，从我上小学识字的第一天起，就在我心中留下了美好的记忆。前几天，我买到一本中外名人故事从书——《毛泽东》，我如饥似渴地读完全书。夜里，我做了一个美丽的梦，梦中我跋山涉水寻找毛泽东，终于在天安门城楼上，我幸福地见到了毛泽东……我激动地对他老人家说：“敬爱的毛主席，我一定向您学习，学习您刻苦学习的精神……”

　　是的，《毛泽东》这本书中最感人的是毛泽东一生刻苦学习的精神，书中生动地记叙了这方面许多感人的片断：

　　毛泽东主张学习要有崇高的理想，他认为应该为了寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会发奋学习。毛泽东在学习上一贯刻苦、勤奋，在青少年时代，每天清晨，同学们还未起床，他就借着熹微的晨光，开始了一天的学习生活。夜深人静，同学们都进入了梦乡，他还常常在走廊上或茶炉室的灯光下看书。书籍是毛泽东的终身朋友，直到他心脏停止跳动前几个小时，他还示意工作人员读书给他听，真正是“活到老，学到老”。

　　于是，我把自己的学习生活和毛泽东在少年时代的学习生活一一作了对比，我的眼前清晰地呈现出一个勤奋好学者的足迹……重新去寻找这一足迹，重新去寻找这一精神，对我们90年代的青少年不是很有必要，很有意义的吗?我真诚地把这本书推荐给我的同龄人，希望我们都能从这本书中汲取到理想、信念、精神和毅力。

【篇2】读《毛泽东传》有感

　　毛泽东无疑是20世纪对世界历史进程影响最大的历史人物之一，也是传记最多的历史人物之一。之所以有这么多传记，首先大概是因为毛泽东太重要，其次因为他太复杂，所以关于他的话题永远说不清、说不完。由于专业的关系，我读过多种中外不同版本的毛泽东传记。当捧起中央文献出版社2003年12月出版的《毛泽东传(1949-1976)》时，我的第一个念头就是：这部两卷本100多万字的传记同我以前看过的毛泽东传记有什么不同?它相对于以往的毛泽东传记有哪些质的飞跃呢?能给我们怎样的启示呢?对于我这样一个对毛泽东的生平事迹相对比较熟悉的读者，又能带来多少新的信息、新的知识、新的思考、新的收获呢?带着这样的问题，我翻开了这部著作。

　　毛泽东是中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，是上世纪很长一个时期中国历史进程的影响者、全局决策的制定者、政治系统中最高权力的掌握者、社会生活的协调者和组织者乃至国人思想的掌控者，是一个时代的最高标志和象征，具有无可争议的最高权威。那么，毛泽东的权威源泉是什么呢?他属于哪一种权威类型?按照流行领袖权威的分类法，领袖权威主要有三种来源：1.传统型权威。传统性权威是根据沿袭下来的惯例，遵循世代相传的、从祖先那里承继下来的神圣规则形成的。比如西藏地区达赖、班禅的权威，毛泽东显然不是这种类型。2.法理型权威。法理型权威来自法律的明文规定，政治领袖以法律为依据对社会进行管理。毛泽东长期战斗和生活的战争年代和建国初期，法律并不健全，他也不宜划归为这种类型。3.魅力型权威。魅力型权威产生于个人的特殊魅力和超凡品质。大体而言,毛泽东基本属于这一类型的领袖。

　　既然毛泽东的权威主要来自他的超凡魅力，那么，我们还应继续追问一个问题，毛泽东的超凡的魅力到底来自哪里?毛泽东是战略家、政治家、军事家、理论家……可我更感兴趣的是作为诗人的毛泽东。诗人毛泽东在《贺新郎·读史》这首词里这样写到：“一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。 ”当我们读完这部传记，从毛泽东历史的斑斑点点里，看到的是一个为了民族解放、国家富强和人民自由幸福奋斗终身的老一辈无产阶级革命家的博大襟怀。

　　在传记披露的许多鲜为人知的饿事例中，我们可以看到性格刚硬的毛泽东在内心深处对人民大众满怀悲悯之情。他说过：我看不得老百姓受苦，看到老百姓遭灾我就要流泪。对人民群众利益的关心，是毛泽东伟大情怀的魅力所在。毛泽东时刻把群众的疾苦放在心头。1950年夏，安徽、河南交界连降大雨，淮河泛滥，毛泽东在批阅淮北灾情报告，看到有的灾民为了躲避洪水爬到树上，有的被爬到树上的毒蛇咬死时，难过地流下热泪，批示“一定要把淮河修好”。三年困难时期，毛泽东看到反映农村严重情况的报告越来越多，农村饿病逃荒和非正常死亡现象大量出现时，他自责得流泪，他不吃肉，和全国人民一样过苦日子，农民吃不饱，他也吃不饱，农民浮肿，他也浮肿。文革中，他收到福建一名教师的来信，反映其子在农村插队，生活艰苦，这封信毛泽东看了3遍，亲自回信，寄给300元钱，帮助解决困难。1975年夏天，河南发生历史上罕见的大洪涝灾害。一天，工作人员给毛泽东读河南受灾的内部通报，当读到有许多群众丧生时，他情不自禁地发出哭泣声，眼中满是泪水，边哭边自言自语：“我感情越来越脆弱了，我一听到天灾人祸，就忍不住伤心。”为了维护好、实现好人民群众的利益，毛泽东常常夜以继日地工作，马不停蹄，不辞辛劳。根据传记的内容，我统计了1958年11月2日毛泽东的工作时间表：“十一月二日，晨六时五十八分，到德州车站，停车一小时，与德州地委书记谈话。上午十时四十三分到达济南，与谭震林、山东省委书记舒同谈话，下午一时结束。晚九时十分，与济南市委书记、副书记、市长谈话，九时五十五分结束。十一时五十六分到达泰安，在火车行进中，继续与泰安地委书记、副书记谈话。”也就是说，这一天，毛泽东从凌晨一直工作到午夜!他切切叮嘱各级党员干部：“一定要每日每时关心群众利益，时刻想到自己的政策措施一定要适合当前群众的觉悟水平和当前群众的迫切要求。凡是违背这两条的，一定行不通，一定要失败。”

　　为了不断增强在新的历史条件下为人民服务的能力，毛泽东带头读书、学习。尤其是在重要历史关头亟需总结经验时，他更始强调认真学习，提高理论修养。读书伴随着毛泽东度过一生，成为他生活中不可分割的重要部分。很多人不知道，毛泽东在年纪很大以后，还以极大的精力学习英语，虽然他的英文水平不高，最多是勉强借助字典看比较浅显简单的英文报纸，但这对一位日理万机的领袖，是需要多么大的学习热情和毅力啊!直到临终前一天，也就是1976年9月8日，他仍在读书。从传记中，我们可以看到，这一天毛泽东大部分时间已处于弥留前的昏迷状态，上下肢插着静脉输液导管，胸部安有心电监护导线，鼻子里插着鼻饲管，呼吸道安装吸痰器。但一清醒过来就让工作人员把书托着给他看，坚持学习，断断续续地看文件、看书达十一次，共两小时五十分钟。毛泽东最后一次看文件，是当天下午四时三十七分，在心律失齐的情况下，看文件长达三十分钟。这离他去世已不到八小时了!

　　心里想着人民，不间断地通过学习增强为人民服务的领导能力，是毛泽东魅力的根本所在。正因为如此，尽管他有时好心办错事，人民还是一如既往地拥护他、爱戴他。

　　正如胡锦涛同志在纪念毛泽东诞辰110周年大会的讲话中所指出的，中国出了个毛泽东，这是中国共产党的骄傲，中国人民的骄傲，中华民族的骄傲。毛泽东作为一个伟大的历史人物，属于中国，也属于世界。邓小平同志曾深情地说到：“如果没有毛泽东同志的卓越领导，我们党就还在黑暗中摸索。”江泽民同志也深刻地指出：毛泽东同志“是从人民群众中成长起来的伟大领袖，永远属于人民。毛泽东同志的革命精神具有强大的凝聚力，他的伟大品格具有动人的感染力，他的科学思想具有非凡的号召力”。

　　当然，当我们回顾历史、总结经验和教训时，应该清醒地认识到：个人魅力型权威观都是基于“权威”绝对正确这样一个伪前提之下的观念，容易导致民众在心理和行为上产生非理性的偏执、迷信和盲从，因其缺乏科学与理性而走向极端。毛泽东晚年的种种失误，也与他是一个魅力权威型的领袖密切相关。但正如列宁曾经引用过的一句著名的谚语所说的：鹰有时飞得比鸡还低，但鸡永远飞不了鹰那么高。因为毛泽东心里始终装着人民，不仅使他的功勋彪炳青史，也使得他的种种失误乃至严重错误在具有悲剧色彩的同时，也具有了留待后人永久思考、思辩、思索的历史魅力。

【篇3】读《毛泽东传》有感

　　寒假看了罗斯·特里尔着的《毛泽东传》，据说这本是西方数百种毛泽东传中的最被推崇、最畅销的作品之一。自1980年出版后，被翻译成至少8国文字，20世纪80年代末到90年代初在中国曾畅销120万册。读完之后，确实受益非浅。

　　毛泽东是中华民族的骄傲，是顶天立地.盖世无双.撼动宇宙的英雄。他改变了中国和世界，他使中华民族永远的屹立在世界之林，他使世代欺辱我们的西方列强再也不敢小视我们。他是中国人民的大救星，没有毛泽东就没有我们的今天。毛泽东是属于人民的，他为中国人民奋斗了一生，人民永远不会忘记他。我就书中谈到的毛泽东的教育理念谈谈自己的读后感。

　　一、他充分认识教育的战略地位，积极发挥教育的重要作用，无论是在硝烟弥漫的革命战争年代，还是在百业俱兴的和平建设时期，毛泽东同志都极为重视教育工作，始终把教育事业看作是革命的有力武器。

　　毛泽东认为教育在革命前，革命的依靠力量是人民，人民大众只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理论，才能成为革命的力量。他不但在理论上高度重视教育在社会革命中的重要作用，而且从青年时代开始就积极投身革命的教育实践活动，他先后创办了工人夜校、湖南自修大学、农民夜校，组织了赴法勤工俭学活动，担任过历史课教员、湖南第一师范附小主事(校长)兼国文教员、广州农民运动讲习所所长等职，讲授过《中国农民问题》、《农村教育》和《地理》等课程。

　　他积极倡导在苏区举办夜校、识字班和列宁小学，使苏区的文化教育事业有了迅速的发展。据1932年的统计，中央苏区许多地方学龄儿童入学率从国民党统治时期的不到10%，提高到60%以上;特别是成人教育和妇女教育得到了空前的发展。这些可是很多人没有发现到的毛泽东的一大贡献。

　　二、新中国成立后，毛泽东同志及时地提出“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。

　　要有“步骤地谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有社会文化事业的改革工作”，“从百分之八十的人口中扫除文盲，这是新中国的一项重要工作”。1949年底，在毛泽东同志直接关怀下召开的第一次全国教育工作会议决定：“要以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联经验，来建设新民主主义的教育。”根据这些方针，人民政府从帝国主义者手中收回了教育主权，改造了全国30万余所大中小学，使之纳入社会主义的办学轨道。以后又进行了院系调整，开展了教学改革，举办了工农业余教育，实行了教育和生产劳动相结合，从而奠定了我国社会主义教育事业发展的基础。

　　三、体育是人的全面发展的物质前提，在人的全面发展中占着重要的地位。

　　毛泽东同志早在《体育之研究》一文中就说：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也，体育于吾人，实居第一之位置，体强壮而后学问道路之讲修通而收效速。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”建国后，毛泽东亲笔题写了“发展体育运动，增强人民体质”的光辉指示。1951年他针对解放初对学生健康重视不够的偏向，提出“健康第一”的口号。1953年向全国青年发出“身体好、学习好、工作好”的口号，进一步阐明了三育并重的观点。毛泽东同志既是体育运动的倡导者，又是体育运动的践行者。从青年时代起，他就“文明其精神，野蛮其体魄。”中老年后，他还中流击水，畅游长江，参加各种体育锻炼。

　　四、毛泽东同志还针对青年学生的特点，要求青年学生生动活泼地发展，而不是僵化被动的发展。

　　他说：“青年人就是要多玩点，要多娱乐一点，要蹦蹦跳跳。不然他们就不高兴。”1964年3月10日他对北京市一位中学校长的来信指示道：“现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击这三项都是不利于培养青年们德、智、体诸方面生动地主动地得到发展。”他反复强调要缩短学制，精减课程，减少授课时数，提高授课质量，改革考试方法，倡导学生独立思考，积极自学。

　　可见毛泽东在几十年前对教育的看法和我们今天所提倡的素质教育不谋不合，要求学生全面发展，重视素质教育，宏扬体育锻炼，强健国发体魄，这些正是我们今天教育者所需要做的工作。

【篇4】读《毛泽东传》有感

　　 曾写下全球畅销书《毛泽东传》的传记作家罗斯·特里尔，近日推出其新作《我与中国》。记者获悉，该书英文版尚未面世之际，中文简体版率先由中国人民大学出版社全球首发。

　　    序言中，罗斯·特里尔这位出生于澳大利亚的美国人称，澳大利亚、中国和美国是影响他人生的三个国家。“来自澳大利亚的一个小孩成了哈佛大学的教授，又通过个人和职业的方式接触到全球化时期的中国。一个澳大利亚乡村男孩最后来到中国的城市，观察到那里人们的生活。”就此著书写《我与中国》，特里尔称，“一个在对中国充满恐惧的社会中成长起来的孩子，在朝鲜战争后，渴望叙写他与中国人民的交往。”

　　    据罗斯·特里尔回忆，1964年他第一次来中国。“当时国际形势不好，冷战笼罩着整个欧洲和亚洲。当时亚洲不是因为经济发展而是因为朝鲜战争和越南战争而出名的。”

　　    6年后的1970年。作为哈佛大学教师，特里尔被要求陪同新加坡总理李光耀参观哈佛大学校园。进餐时，李光耀称，因为想多一个角度看中国，打算去燕京图书馆看《人民日报》。特里尔当时就对李表示，“西方人并不真正了解中国”，而是“我们根据我们的意愿建构了中国共产主义社会”，并称“认识到有一点很重要，那就是任何时候，想完全了解中国基本上都是不可能的”。

　　    特里尔称，“自我长大后，中美关系的建立或缺失都影响着亚太地区。”“进入21世纪后，中美两国从来没有像现在这样紧密联系在一起。”2008年7月，美国前国务卿基辛格出席伍德罗威尔逊中心基辛格中国研究所的落成典礼，对该中心公共政策学者特里尔说：“中国与美国不再有共同的敌人，但面临共同的机遇。”

　　    《我与中国》，是过去半个世纪期间特里尔和中国故事的见证。该书既有对中国政坛风云人物的生动刻画，也有对中国普通民众生活的娓娓讲述，涉及的人物上至国家领导人、文化名流，下至工人、农民、普通知识分子。作者还借助自己中外交流使者的身份，对作为时代背景的国际关系格局从紧张的冷战关系发展到世界一体的全球化时代作出了客观的、批判性的分析，并作为亲历者讲述了几十年间世界政治舞台的风云变幻，中美、中澳关系的峰回路转。

【篇5】读《毛泽东传》有感

　　石室初中党支部举行党组织学习活动，会后学校为党员同志们推荐了罗斯特里尔所著《毛泽东传》，读罢，感触良深，本书不仅再现了以毛泽东同志为首的中国共产党的领袖们波澜壮阔的革命生涯，而且还将伟人的光辉品质和丰富内蕴展示出来，供我们学习和思考。

　　罗斯·特里尔的《毛泽东传》是中国人民大学出版社出版的。该书是西方数百种毛泽东传中的最被推崇、最畅销的作品之一。主要从思想、政治角度记叙毛泽东一生的角度，保持了优美流畅、生动自如的风格，对历史事件的描述更为敏锐新颖，更多地关注毛泽东的个人生活、个性性格和心理分析，对于人物和情景的分析更为出神入化，引导我们体味“故事”背后的时代困惑，并且据此更为具体地描绘出了他脑海中想象的“毛泽东的真实的画像”。

　　毛泽东同志是一个“战略家”，他总能站在时代的前沿准确地预判国家发展的趋势，总能精准地把握问题的本质和核心，总能提出解决问题的办法和策略。大革命期间，毛泽东同志敏锐地感受到党的领导权在革命中的重要性，提出了不能在领导权问题上放松和退却的科学观点。由于陈独秀采取了右倾投降主义的错误方针，忽视和放弃了党的领导权，造成了大革命的彻底失败。大革命失败之后，毛泽东同志提出了军队的作战方式，那就是采取“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战术；继而提出了“工农武装割据”这个重大的军事、政治思想课题。这些战术和课题的提出和运用，在实践中被证明是正确的，因而取得了巨大的成功。党的“左”倾错误的实行，放弃了这些正确的方针，付出了惨重的代价，被迫实行战略转移。遵义会议以后，毛泽东同志的正确主张得到认可，并逐渐成为党的指导思想，引领中国革命最终走向成功。

　　站在公元2018年读《毛泽东传》，感受伟大革命家的一生，感受在伟大复兴中的新中国的蒸蒸日上，感激感动感恩于为中华民族解放和富强努力奋斗着的共产党员们的或平凡或辉煌的事迹，也倍感时代赋予我们的光荣使命和压力，也期待着通过我们的努力，欣赏属于我们这个时代的“山花烂漫时”。

【篇6】读《毛泽东传》有感

　　我虽然没有见过毛泽东，但是毛泽东这一光辉名字，从我上小学识字的第一天起，就在我心中留下了美好的记忆。前几天，我买到一本中外名人故事从书——《毛泽东》，我如饥似渴地读完全书。夜里，我做了一个美丽的梦，梦中我跋山涉水寻找毛泽东，终于在天安门城楼上，我幸福地见到了毛泽东……我激动地对他老人家说：“敬爱的毛主席，我一定向您学习，学习您刻苦学习的精神……”

　　是的，《毛泽东传》这本书中最感人的是毛泽东一生刻苦学习的精神，书中生动地记叙了这方面许多感人的片断：

　　毛泽东主张学习要有崇高的理想，他认为应该为了寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会发奋学习。毛泽东在学习上一贯刻苦、勤奋，在青少年时代，每天清晨，同学们还未起床，他就借着熹微的晨光，开始了一天的学习生活。夜深人静，同学们都进入了梦乡，他还常常在走廊上或茶炉室的灯光下看书。书籍是毛泽东的终身朋友，直到他心脏停止跳动前几个小时，他还示意工作人员读书给他听，真正是“活到老，学到老”。

　　于是，我把自己的学习生活和毛泽东在少年时代的学习生活一一作了对比，我的眼前清晰地呈现出一个勤奋好学者的足迹……重新去寻找这一足迹，重新去寻找这一精神，对我们90年代的青少年不是很有必要，很有意义的吗？我真诚地把这本书推荐给我的同龄人，希望我们都能从这本书中汲取到理想、信念、精神和毅力。

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