学校三年发展规划最新
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共同的学校愿景及使命，是激励教师和校长的重要动力，也是加快学校发展的有力推手。卓越学校都拥有强势文化及清晰的目标，它可以提高学校成员共同的使命感，使其成员能够承担更多的责任，更热爱并忠诚于学校。学校通过建立共同的愿景及使命，使全体成员共同拥有愿景、信念及价值的追求，发展出学校的强势文化，才能促进学校的可持续发展。为此，现提出今后三年学校发展规划(愿景目标)。
一、今后三年学校发展的指导思想
以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细管理为支撑，以提高教师专业发展为重点，以创建“五园”学校建设为抓手，以提高教育质量为核心，以促进学生全面发展为保证，以创造“诗意化”教育为主题，以办让人民满意的教育为目标，为努力创建“师生赞同、家长赞扬、政府赞许、社会赞誉”的名优学校、精品学校而奋斗!
二、今后三年学校发展的愿景目标
1.实现三个增值：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强;教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高;学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。
2.落实四个目标：学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教育质量“出名”。
3.创建五个校园：创建“平安校园、健康校园、文明校园、生态校园、文化校园”。
三、今后三年学校发展的九项措施
第一年：年度目标与工作措施(2009年8月——2010年7月)
1.办学条件进一步改善，解决影响学校发展的硬件问题。完成学校现有教学楼改造加固和1800平方米教学用房新建任务，基本改善办学条件。
2.师资队伍进一步优化，建设一支素质精良的教师队伍。落实名师培养工程，通过用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用比赛练人、用评课促人，引领教师、激励教师、发展教师、成就教师，促进教师专业成长。
3.“阅读工程”进一步推进，形成师生读书学习的良好风气。建立班级阅读书柜，每学生人均学年拥有新图书10本，实施“三个共读”(师生共读、同伴共读、亲子共读)和“五大王”——阅读、诵读、故事、演讲、写作比赛。教师撰写“经典感悟”、“精品教案”、“精品反思”。
第二年：年度目标与工作措施(2010年8月——2011年7月)
4.管理机制进一步健全，形成刚柔相济的管理运行体系。实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，体现先进的教育理念和科学的管理策略，落实《教师年度工作考核细则》，将工作责任、贡献和质量与绩效工资、年度目标奖挂钩考核，完善规章制度，汇编形成新的《治校方略》。
5.养成教育进一步强化，未成年人思想道德教育得到加强。组织学生熟记、背诵《小学生养成教育读本》，开展养成教育演讲和知识竞赛;利用博物馆、图书大厦、大型超市等校外教育资源，开设综合实践课，培养学生的社会实践能力。
6.教育质量进一步提高，学生得到德、智、体、美全面发展。开展十种新课型教学研讨比赛：一是以探究为主导的课型;二是以合作为主导的课型;三是以对话为主导的课型;四是以体验为主导的课型;五是以生成为主导的课型;六是以活动为主导的课型;七是以创新为主导的课型;八是以问题为主导的课型;九是以自主建构为主导的课型;十是以主题整合为主导的课型。通过十种新课型教学研讨比赛，体现不同的教学设计思路和不同的教育理念，全面提高教育教学质量，使学生得到全面发展，力争再次荣获区教育局“进步奖”。
第三年：年度目标与工作措施(2011年8月——2012年7月)
7.和谐校园进一步构建，“五园”学校创建目标得以实现。创建“五园”学校是学校教育发展的总体理念，也是学校建设发展的基本原则和愿景目标，是新时期教育科学发展的具体构想，是基层学校实现“和谐”教育的有效途径，是提升学校管理境界和提高办学品位的重要举措，是办人民满意教育的重要抓手,也是加强学校文化建设的有力推手。
创建“五园”学校重在组织实施。首先，要制定发展规划，全面落实，整体推进。其次，要按照先易后难的原则，分步落实年度创建目标。再次，要责任到人，分工负责，切实做到校长亲自抓，分管领导直接抓，教导、政教、总务、办公室、少先大队分工抓，全体教师共同抓。力争用三年左右的时间，通过自主创新，主动发展，创建“平安校园”、“健康校园”、“生态校园”、“文明校园”、“文化校园”，实现“五园”学校发展目标，形成办学特色，构建和谐校园，办让人民满意的学校。
8.文化建设进一步推进，学校文化建设理念要素提炼形成。确定对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用的十九项文化内容为学校发展建设的重点要素，为学校教育科学发展确立一整套价值标准，使之成为统领学校可持续发展的核心价值观，成为学校教育教学工作的总章程和学校文化建设的“根本大法”。
9.学校特色进一步鲜明，“诗意化”教育活动成果示范推广。以“我们的教师这样发展”、“我们的学生这样成长”、“我们的文化这样生成”为主题，举办学校“诗意化”教育艺术成果展示会，汇演体现学校文化建设和彰显办学特色的精品艺术节目，展示学校文化建设成果，彰显鲜明的办学特色，创造“诗意化”教育。
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一、校园概况
(一)基本状况
无锡市张泾实验小学现有一实小一分校。实验小学占地面积20853平方米，建筑面积6377平方米，绿化面积2418平方米，学生1500名，开设34个教学班;
分校寨门小学占地面积9888平方米，建筑面积3468平方米，绿化面积2454平方米，学生334名，开设9个教学班。现有在编在册教职工122名(其中小学专任教师112人)，大专以上学历的教师97人(其中本科学历64人)，占专任教师总数的87.5%;
区能手级以上骨干11名，区级新秀14名，镇级学科教学骨干30名，涵盖八门学科和班主任工作，区级以上骨干教师占教师总数的22.3%。
三年来，校园弘扬“勤毅仁朴”校风，致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步，发展内涵，争创一流，圆满完成了20xx——20xx三年发展规划的各项目标任务。校园先后荣获全国棋类教学实验课题研究先进单位、省重点课题实验研究先进单位、省模范教工之家、市平安校园、市“双有”主题教育先进群众、市棋类协会培训基地、市一级干部人事档案室、区依法治校合格校、区工会工作先进群众、区示范家长校园、区敬老先进校园、区十佳红领巾优秀社团等群众荣誉，寨门小学建立成义务教育现代化校园。
(二)优势分析
1、规范管理，教育质量稳步提高。
校园用心探索“实小分校一体化管理、均衡发展”的管理模式，确立“教师发展校园”、“干部服务教师”的人本管理理念，立足规范、着眼民主，用规范、精细的要求训练行为，用信任、开放的理念管理校园。校园德育工作“有重点、有系列、有特色”，教学工作重研讨、重引导、重督查，安全后勤抓制度、抓规范、抓落实，师生满意率高，社会声誉好。
2、立足课改，教育科研成果彰显。
校园立足课程改革，实施课题带动策略。课题研究组织健全、制度完善、措施扎实、成效明显。扎实的校本研训提升了教师实施新课程的潜力与水平，三年中，有12位教师在省市区会课和基本功比赛中获一等奖。有效的课题研究成就了教师、发展了校园，数学“三习”课题构筑了适合各年级课堂教学的“三习”开放式课型，被评为省优秀课题。“科学认读”课题的实施使学生喜爱阅读，语文课堂也彰显阅读特色。三年来，全校教师有450多篇论文获奖或发表，课题研究成果在提高课堂教学有效性方面发挥着用心的作用。
3、着眼发展，队伍建设得到重视。
校园坚持以人为本，重视队伍建设。“岗位练兵、岗位成才”促成班子成员分工合作，认真履职;
“教师自我发展设计”引领全体教师自我加压，砺炼成长;
优秀学科组建立、礼貌办公室评比等举措，激励教师“共同发展”。校园全体教职工上下一心、政通人和，班子坚强有力，享有很高的威信。
4、咬定青山，校园特色初见端倪。
校园严格遵守“五严”规定，深入推进素质教育，认真落实教学常规，规范教师学习制度，着力提升教学品质。校园依托“学科单项过关”夯实基础，透过“张小第一”擂台赛培育特长，学生有展示自我、超越自我、挑战他人的机会。校园瞄准“中国象棋”、“生态德育”、“跳绳踢毽”等特色项目，组织开展丰富多彩的活动，三年间，有数百人次在各类比赛中获奖，校园特色初见端倪。
(三)制约因素
1、校园硬件需要进一步投入。
随着泾西小学的撤并过渡，实小事业规模急剧增加，生均占地面积和建筑面积远低于省定标准，校园的硬件建设与义务教育现代化校园的装备要求有较大差距，同时校园校舍也亟需改造加固，现行办学条件已较难满足区域教育事业持续优质发展的需求，对学生的健康成长也将带来必须的影响。新三年中，亟待政府进一步加大投入，早日完成校园规划建设，不断改善办学条件，真正到达义务教育现代化校园的各项目标要求。
2、校园特色需要进一步做强。
校园坚持生态环保教育十年，师生生态环保意识和素养得到必须提升。要使生态道德成为张小人一种坚实的信念和不懈的追求，使生态环保行为成为张小人的一种习惯和需要，我们还有许多事可做。
校园认准象棋特色建立近十年，校园走普及与提高并举之路，“象棋”特色品位有了明显的提升，我校小棋手在各类比赛中取得很好的成绩。但校园象棋要取得更高层次的成绩个性是实践“以棋育人”、提升“走好每一步”成为办学理念，最终建成特色校园，我们还任重道远。
3、教师素质需要进一步提升。
目前校园教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师也亟须培养成长。新三年中，要采取有效措施为教师带给更好的环境及条件，透过多种途径不断促进教师的发展，提高教师的整体素质，扩大优秀教师群体，确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进校园办学质量的持续提高。
4、课题研究需要进一步突破。
校园课题研究扎实推进，但各科课题各自为政，缺乏校园统领课题的支撑，各学科课题研究进展不一，部分学科推进力度不够，我们将用心申报校园统领课题《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》，并规范各子课题的研究，旨在幸福教育理念的引领下，根据校园教育特点，结合课改新思想，研究开放式教学、开放式德育和开放式校园管理，探索以实施幸福教育为宗旨的素质教育有效途径，创设让师生生命成长的教育生活，提高师生的幸福指数。
二、校园三年发展愿景及重点目标
(一)发展愿景
坚持高位均衡发展工作追求，实施中心村小一体化管理方式，丰富并提升“走好每一步”办学理念，以“规范、质量、品牌”为主题词，抓实德育研究和课堂教学研究两大主线，着力优秀团队培养，致力幸福课堂研究，协力校园特色发展，聚力校园文化建设，推进张小教育均衡化、优质化和现代化进程，促进校园新一轮改革发展。
(二)重点目标
校园新建、百年校庆、文化校园是新三年校园发展的目标与追求。校园新建，我们继续着力推荐区、镇两级政府早日启动;
百年校庆，总结和展示校园办学成果;
传承并提炼“勤朴”校训，丰富并提升“走好每一步”办学理念，化困难为机遇，强内涵促发展，高标准、高水平实施义务教育，用心谋求校园新的发展。
1、培养优秀教师团队。
精心打造“朴实、真实、扎实”、“正气、大气、灵气”的智慧型教师队伍，加强师德修炼，磨砺课堂教学，全面提高教师教育教学潜力和水平，“无私的奉献精神、扎实的课堂教学、上乘的教学质量”成为张小教师的价值追求，以教师的发展达成学生的最优化发展。透过努力，力争区、市级以上骨干增加5名以上。
2、传承凝炼校园文化。
①提炼并传承“勤朴”校训：勤，主要讲求学要勤奋努力。要求珍惜时间，坚持不懈，好好学习，养成良好习惯。朴，主要讲做人要朴实正气。要求脚踏实地，遵道而行，天天向上，培养良好品行。张小师生要自觉实践、弘扬“勤朴”校训，以好习惯培养铸就良好品质，学会学习，学会做人。
②丰富并提升“走好每一步”内涵：以“走好每一步”引领师生发展成长，丰富并提升“走好每一步，幸福每一天”成为校园核心理念。我们要从象棋对弈中练思维，更要领悟引申到学习生活、人生旅途中要“走好每一步”，时刻告诫自己、提醒别人，一步一个脚印，脚踏实地地干，实现宏远目标。全体老师要在教好书、带好班、育好人的过程中实现自身价值，在教育过程中，要承认差异，尊重参与，让每一个孩子优良的个性特征在原有的基础上得到最大发展，使每一个学生在学习和生活中充满自信和快乐，为孩子一生的幸福奠基。要使“走好每一步”从潜移默化中、从浸润濡染中走进师生的心田，体此刻一言一行中。
3、发展壮大校园特色。
我们要进一步加大象棋、生态环保、跳绳踢毽等特色项目课程化建设，在普及的基础上强化训练，努力培养一批优秀人才和后备力量。继续组织开展好“以棋育人”等各种活动和文化建设，举办好每年一届的无锡市少儿象棋定级升级赛和锡山区“三建杯”象棋邀请赛;
“生态环保”教育要常态化，更要有所突破;
寨门小学的跳绳踢毽继续在区内持续领先地位，挖掘项目的育人功能，做实做强，在区内外具有必须知名度，彰显校园特色。
4、致力“幸福课堂”研究。
全面实施素质教育，深入推进课程改革，依托《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》统领课题，以“幸福教育理念”为引领，致力于“幸福课堂”研究，以课堂观察为支点，努力打造校园“三品”课堂，努力使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧提升与潜力发展、情意交融与人性养育的殿堂，成为师生生命价值得到充分体现与提升的幸福场所。
三、具体资料和实施规划
1、校园建设规划发展
2、校园装备
3、校园管理
4、教师管理
5、学生管理
6、教学研究
7、教学质量
8、特色建立
四、保障措施
(一)加强领导与监督
为确保三年目标顺利达成，校园加强领导，成立校园三年发展规划的自评小组。校长室对各部门和职责人进行学年工作考核。
组长：xxx
副组长：xxx xx
组员：xxx xx xxxxxx xxx xxx
(二)落实工作措施：
1、以教师发展为本，切实加强队伍建设
①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。
②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。
2、以学生发展为本，全面提高学生素质
①深化“全员德育”，优化德育方法，构成教育合力，提高德育实效性。
②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践潜力。
③培养好习惯，加强校园体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。
3、以校园发展为本，真正实现可持续发展
①透过校园管理体制和机制的完善建设管理共同体。
②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强校园发展内力。
③透过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化校园的特色建设，培育校园特色品牌。
④多措并举，用心争取上级领导、社会各界对校园发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。
⑤根据绩效工资考核要求，继续完善“重潜力、重实绩、重贡献”的考核评价激励机制。
五、预计的困难和问题分析
(一)校园硬件建设需要政府大力支持。
1、校舍场地严重不达标。①至2011年9月泾西小学完全撤并后，实验小学有34个教学班，1500多名学生(近两年学生数增加了60%)，生均占地面积13.9平方米(省标：18.17平方米)，生均建筑面积4.25平方米(省标：5.74平方米)，生均活动面积4.45平方米。②2007年建立义务教育现代化校园，校园建设了必须数量的专用教室，现因增加了10个班级，几乎所有专用教室被挤占，制约了均衡、优质教育的实施。③班学额平均45人左右，部分年级达50人，教室不大，影响学生学习生活。
2、校舍建筑存在安全隐患。目前实验小学1、2、3号楼房屋鉴定为C级，需要加固;
5号楼有白蚁，且雨天渗水相当严重;
校园教学楼所有钢窗配件过时，一旦损坏无法修缮，窗玻璃时有落下现象。校园安全存在很大隐患。
3、学生上下学存在安全隐患。随着泾西小学的撤并，上下学时段狭窄的张泾大桥上的人流增加，存在安全隐患。
鉴于以上原因，期盼区、镇两级政府早日完成校园规划建设。
(二)校园内涵发展需要大家全心投入。
绩效工资的实施、经济社会的转型发展，对教师也会产生微妙的影响。我们不能排除在教师可能中出现“享乐主义”、“拜金主义”而不思进取现象。“众人拾柴火焰高”，校园的内涵发展需要全体教职员工精诚合作、同舟共济。如何在经济社会的转型发展，在实施绩效工资背景下抓好教师的教育管理，让他们最大限度地发挥作用，是值得思考的问题。
鉴于以上思考，我们全体领导班子成员要自觉加强学习，不断增强服务意识和协作意识，发挥主观能动性和用心性。进一步加强班子成员间的沟通与理解，为教职员工做团结、协作的表率，做敬业、勤学的榜样，重视正确的思想引领和价值追求，凝聚教职员工、充分调动教职员工的用心性，创造性地开展工作，让求真务实之风在思想上扎根、在工作上体现、在行动上落实。要集各种人才的优势，发挥各自的特长，心往一处想，劲往一处使，使校园内部真正做到在思想上“合心”，在言论上“合拍”，在行动上“合力”。将教师队伍的优势不断转化为教育优势，实现校园管理工作的优质和高效，到达校园自主创新发展。
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一、规划背景
(一)新时代下新农村建设的需求
党的十九大提出实施乡村振兴战略，建设新农村。乡村振兴的关键在于振兴乡村教育，为了落实党的教育方针，落实教育的优质均衡发展，为了加快学校的发展，进一步提升学校教育教学质量，全面实施素质教育，提升学生核心素养的发展。依据株洲市教育和茶陵县教育十三五规划，株洲市教科院乡村学校教研提升项目规划等文件精神，结合学校结合学校实际，在充分听取全体师生及社会各界人士意见的基础上，完善并制定了《茶陵县舲舫中心小学2018～2020年学校三年发展规划》。
(二)学校基本概况
舲舫中心小学。共有7所幼儿园、6所村级小学、一所中心主校。全乡校园占地17000平方米，建筑面积15000平方米，设有校园智能广播系统、校园闭路电视系统、实验室、舞蹈室、微机室、器材室、少队室、美术室、阅览室等，班班拥有多媒体教室。现有幼儿园56个班，683名幼儿。教职工69人;小学36个教学班，1212名学生，教职工82人，专任教师82人。
我校本着“以人为本，教书育人”原则，教师紧跟形势，勇于创新，在学校管理和教育教学中取得了可喜的成绩。2016年度，获株洲市教育局“一师一优课，一课一名师”优秀组织奖;2016年度，茶陵县食品安全示范校;2016年度，湖南省网络联校示范校; 2017年度，获茶陵县教职工篮球赛小学组第六名;2017年度，学生读书月活动获欣欣教育评比第一名; 2017年度，湖南省“普图”工作先进单位;2017年度，湖南省谭自云网络名师工作室、株洲市道德与法治名师工作室落户在我校;2017年，被株洲市教科院遴选为“乡村学校教研水平提升项目校”。
(三)学校的发展优势
在前几轮学校发展过程中，学校一步一个脚印，积极开展教育教学工作，取得了有目共睹的成绩：
1. 办学设施日益完善。
自1997年以来，在党委政府和教育行政部门的重视下，经过全乡老百姓的大力支持，先后投资60余万元，新建了教学大楼，综合大楼，教师住宿楼。2005年，投资21万余元，新建男生宿舍楼一栋，2009年投资26万余元，新建女生宿舍楼一栋。2011年，投资50余万元，新建校门、厨房、澡堂、水冲式厕所等， 2015年围墙加固加高，2017年，篮球场安装悬浮地垫，征地16.66亩将改扩建校园。2017年根据二十一条底线，对村级小学、幼儿园全面进行了升级改造。
2.办学特色初显成效。
课堂改革。学校通过出台《教育教学管理流程》、《绩效考核管理办法》等，激励每一位老师把最平常的工作做得不平常，把最普通的工作做得不普通。课堂教学改革目标明确、思路清晰，实施方案具体、操作性较强;实施过程中，师生面貌好、教学模式有较大转变;学生反映良好，教学质量稳步提高。过去三年来，教师参加各级各类技能竞赛获奖50多人次;各类教学活动渐成特色，不仅形式多样、富有实效，还影响广泛。
书香建设。我校所有幼儿园和村级小学都建有图书阅览室，按照现代化阅览室配备图书和硬件设施，阅览室成为了学校最好的地方，每个村小阅览室都安装了空调，阅览室成为孩子们休息时间最想去的地方。
中心主校现有图书藏书室两间，一间面积约54平方米，一间面积约24平方米，图书室藏书量为13300册，22类，人均图书 23册。学生阅览室一间，面积约54平方米，有35张阅览桌椅，阅览期刊种类及数量基本上达标。教师阅览室一间，面积约80平方米，有足够的阅览座位。图书补充量在逐年增加。学校有专职的图书管理员，具有大专学历，并懂得一定的电脑知识，经过了图书管理培训，并取得了相应培训结业证书，持证上岗。
“午读”活动是舲舫中心小学图书工作的一大特色。从2010年12月至今，每位学生拥有一本专用的阅读记录册，学生在30分钟的阅读过程中会有一个过程记录。“午读”中，学生做到：看书前课桌收拾、书包整理、阅读报告记录、撰写读后感、师生成果分享(讲故事口头表达)。每个学期举行“阅读之星”评比，至今，已经成功评选出十届“阅读之星”，每位获奖学生获得每月50-100元的奖学金一直至今。2011年1月3日，《株洲日报》报道《香港一基金会在茶陵 设立学生阅读奖》，2012年6月19日《株洲日报》新闻：《学校“奖读” 学生爱读》，2016年12月14日《茶陵舲舫小学：海外学子阅读筑梦十二年》刊发在湖南教育新闻网上。通过全新的阅读习惯培养，学生写作能力进一步得到了提高。近年，数十名学生的习作向《马小跳》《乡村少儿》等杂志社投稿，我校共有12名学生佳作被该杂志刊登。2017年度，学生读书月活动获欣欣教育评比第一名; 2017年度，湖南省“普图”工作先进单位。
3. 教育科研导向明确。
学校始终坚持“德育为首、科研兴校”的办学理念，先后承担了省级“网络联校”的建设，采用“113”模式。1+N网络联校“一课、一备、三平台”113网络联校教学研讨模式。即：一个电子备课系统;一个专递课堂;三个资源推送平台(教师个人空间、教师QQ群、华师教育云客户端。)做到一固定两统一：固定送课教师、统一课程总表、统一作息时间表，强有力地将主校与教学点对接起来。2017年，被评为湖南省网络联校，先进学校。
茶陵县舲舫中心小学自2017年10月成立“青年教师成长俱乐部”以来，先后开展了十六次教研活动，每次活动一个主题，每个主题前有成果分享，每次邀请一位本乡镇教学能手、优秀教师或县级以上专家讲座。县级专家5人、市级专家8人，省级专家3人来到“乡村青年教师成长俱乐部”讲座或者上示范课青年教师的教学技能、口头表达能力、写作水平、教研能力都在不断提升。有33名舲舫小学青年教师获2017年湖南省首届“湖湘优秀班主任”表彰大会暨第七届班主任工作研讨会德育论文大赛一二等奖;2018年度，秦惠娟老师主讲的《“道”法自然》获小学道德与法治教师教书育人风采大赛一等奖;2018年株洲市道德与法治微课制作竞赛活动中30位教师喜获一二三等奖。2018年在湖南省资源开发中，获得省一等奖四个，省二等奖十个。2018年，乡村青年教师俱乐部成员，编写了舲舫中心小学校本教材《将军文化》。
(四)对学校过去发展的反思
纵观全局，学校发展已经具备了许多条件，但还存在着许多困难。
1. 学校文化亟待深化。学校办学有一定的历史，实施人性化管理模式，体现出“宽松中有严肃，严肃中有关爱，关爱中有规范”的和谐氛围; 但是离校训“勤学苦练 立志成才”还有一定工作需要做。
2.师生综合性素质有待提高。一是学校生源分散，小学七个教学点，优质的教师资源很难满足要求。 二是教师年龄分化严重，刚刚参加工作和代课教师比例超过三分之一，年龄超过五十岁的差不多超过一半，缺乏中间骨干力量， 如何培养教师的“责任意识、学习意识、危机意识、主动发展意识”有待进一步增强，教师专业发展的内驱力问题还应该进一步解决。
3.学校特色教育任重道远。 一是基础比较差。学校图书馆设施、设备配置落后，如用房紧张、面积不合标准要求;今后将想方设法增加硬件的投入，逐步缩短差距，最终达到甚至超过标准要求。二是读书氛围不浓。学校是农村学校，但学生家庭学习氛围层次不齐，大多为留守儿童，这就使得家庭读书氛围相对薄弱，今后将以家校活动为抓手，努力转变家长的教育观念，树立家长的阅读意识，营造良好的家庭读书氛围。三是学习意识不强。虽然学校各项读书活动开展得如火如荼，但纵观全局，教师积极性主动性还不够。教师还难于从繁忙的事务性工作中走出来，正确处理好工作、学习、生活的关系，很多学生、教师读书还停留在学校压力的基础上，读书笔记与体会更是力不从心。
二、发展目标
坚持“过一种幸福教育生活”为办学思想;落实“让乡村孩子享受城市教育”的办学目标;建设“将军故里，红色舲舫”为校园文化;以“博学 严谨 勤奋 创新”为教风。全面深化教育教学改革，实施素质教育，为不同的儿童核心素养的发展提供个性化的服务，促进学生全面发展。
(一)愿景发展目标
全面贯彻党的教育方针，推进依法治校和以德治校的进程。在全面实施素质教育中，提升学生核心素养中，以现代教育思想为先导，现代教育内容为主体，现代教育技术为依托，现代管理为基础。通过规范内部管理，优化师资队伍，发掘校本资源，深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育，提升学生核心素养。力争到2020年，把舲舫中心小学办成一所校园环境优美，教育设施齐全，教学质量上乘，教师精业乐业，学生勤奋好学，办学特色鲜明的精致化与科学化兼顾、传统与现代交融的优质乡村学校。
(二)三年发展目标
学校主旋律文化逐步形成;教师专业发展成效明显;学生核心素养发展良好;教育教学管理科学规范;学校教研水平稳步推进;特色教育渐成品牌;硬件设施日益健全。具体表现在：
1.学校文化建设：围绕建设“文明、和谐、务实、争先”校风为目标。加快新校区的建设，加强校园文化建设，丰富校园德育资源，充分利用将军文化长廊等校园文化资源，激发学生爱国爱校爱师爱友的热情，丰富学生美好善良的灵魂，并逐步形成硬件渐强、制度完善、科学和谐、精致典雅的学校文化。
2.教师专业发展：围绕建设“博学、严谨、勤奋、创新”教风为目标。严格学术规范，利用“乡村青年教师俱乐部”等载体，建设一支德才兼备、实绩优秀、具有奉献乡村教育事业的教师队伍。并拥有1-2名在省级学科中具有影响力的知名教师、3-6名在市有一定影响力、享有一定声誉的知名教师。构建一支优秀的班主任队伍，健全科学、高效的德育工作网络，形成“全员参与”德育的机制，培养全面发展的创新人才。
3.学生核心素养：围绕提升“文化基础、自主发展、社会参与”三大方面的核心素养为目标。重视学生的学习兴趣、学习习惯，促进学生健康而有个性、均衡而有特色的发展，培育出基本素质良好、自主意识较强、创新能力较高、个性特点鲜明、能适应未来社会发展的青少年学生。
4.课堂教学改革：围绕建设“刻苦、灵活、善思、多问”学风为目标。以快乐学习、多元成长为重点，以培养学生优秀的学习品质为核心，以“课例研究”和“快乐作业”为载体，构建多样化兴趣课程，关注学生学习习惯，打造高效课堂;全面推进以课堂为主的教育改革，学校研究性学习、综合实践活动、校本课程的实施、特色教育教学、学生社团活动的实施开展情况处于同类学校领先位置。
5.学校教研发展：以“株洲市乡村学校教研水平提升项目校”为平台。明确以教育科研推动教育教学改革的指导思路，确立“株洲市乡村学校教研水平提升项目校”在教育科研工作中的主导地位，发挥株洲市教科院蹲点教研员的支撑作用，发挥湖南省谭自云网络名师工作室和株洲市道德与法治名师工作室的作用，围绕“乡村小学青年教师发展”课题研究，培养一批有执着追求、乐于奉献的优秀乡村青年教师。坚定不移地走培养创新精神和实践能力并重的优秀学生的素质教育之路。努力实现教育科研为教师专业成长服务、为学生健康发展服务。
6.特色教育建设：围绕“午读”“书法”教育为目标。在素质教育的前提上，转变学校教育思想，做午读、书法等特色，夯实体艺活动，形成丰富多元、自成个性的特色教育体系。
7.后勤服务管理：围绕“服务育人，保障发展”为目标。健全和规范后勤工作制度，为完成各项工作提供充足的物质保障，提升服务水平。有计划地实施校园维修改造工程，全面美化校园，使学校在教学设施上向精致化校园迈进，既具有先进性、教育性、观赏性，又具有深厚的人文底蕴。
三、工作措施
为实现2017至2020学校三年发展目标，使学校朝着预设的愿景目标不断前进，分块制定各项工作主要任务：
(一)抓好“将军故里，红色舲舫”的校园文化建设
1.打造优美校园、抓好校园文化建设。
2020年完成新校区的建设，结合新校区的，打造优美的校园环境是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时，环境育人 它体现着一种和谐，孕育着一种正能量，它是学校工作不可或缺的重要内容，更是学校常规工作中的重要工作之一。因此，我校把打造优美校园环境作为进一步深化学校发展、提升内涵建设、秉承学校传统、培育师生行规的重要抓手，通过打造优美精致的校园，进一步精细管理，全面打造农村小学优美校园的品牌形象。
2.开发校本教材，着力打造将军文化。
茶陵县舲舫乡拥有四位将军，是一个当之无愧的将军之乡。在舲舫流传着很多的红色革命故事，为充分挖掘历史渊源和红色文化资源，我校以将军文化为轴，在全校全面开展将军气质教育。从教学楼一楼，举目所及，墙上挂着四位将军的画像和事迹介绍展牌。为了让学生们了解这段乡村历史、了解这四位将军的事迹，我校积极组织了青年教师编写了《将军文化》校本教材，此教材目前正在进一步修订之中，计划将于2018年下期在全乡范围内推广使用。除此之外，班级文化建设也要紧紧围绕着将军文化展开。学校计划将在接下来的三年中开展播红歌、唱红歌、写红诗、读红诗、讲红色故事、看红色电影、写红色文化征文、绘红色美术与书法作品等教育活动。
3.开展校园明星评选，打造一支新时代的师生队伍。
为鼓励先进，鞭策后进，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。经教师们建议与校行政讨论研究决定，我校在接下来的三年里，每一年都将在全校范围内开展“校园之星”评选活动。“我是校园小明星”设立“十星”：“环保之星”、“书法之星”、“上进之星”、“美德之星”、“文明之星”、“运动之星”、“守纪之星”、“劳动之星”、“自强之星”、“智慧之星”。
(二)抓好德育工作
1.抓常规、促养成 。强化德育常规管理，完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成德育管理整体效应，保证德育工作有章可循。
2.加强留守儿童教育。继续开展留守儿童“集体生日”活动，创建“幸福小屋”，建设好“情亲电话”，做好留守儿童的关爱工作。
3.加强心理健康教育。拓宽德育途径，健全心理健康教育档案，并把心理教育与法制、安全教育有机地结合起来，耐心细致的做好思想教育和心理疏导工作。
4.发挥校园网的教育作用，完善德育网络建设，定期对家长进行家教辅导，形成三位一体的教育网络。
(三)以“乡村教师成长俱乐部”为抓手，抓好教育教学工作
抓住我校是株洲市乡村教研水平提升项目校的契机，大力提升学校教研水平，促进教育教学质量提升，促进教师专业发展，促进学生全面发展。
1.加强师德师风建设。
学校师德师风建设工作关系到学校的和谐发展，关系到每一个学生的健康成长，关系到千家万户，是教师行为转化为教育教学生产力的有力保证。师德师风建设既是一个学校教师队伍建设的重要内容之一，同时也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，学校师德师风建设工作的重要性不言而喻。因此，我校在接下来的三年里，将通过一对一扶贫帮扶，重走将军之路，留守儿童关爱、道德标兵评选等方式，让教师形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的新型师德。
2. 提升全校教师专业水平。
依托“乡村学校教研水平提升项目”，发展教师专业水平。加大大教师培训力度，提升全校教师专业水平。促进教师们的专业成长。建设一支师德高尚、业务精湛、结构优良的高素质、专业化教师队伍。
积极组织“乡村青年教师俱乐部”活动，加强对青年教师培养。只有抓住了青年教师的培养，充分发挥青年教师的作用，才能赢得了教育竞争的主动权。加强青年教师培养，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。我校将力争在三年内培养1-2名市级以上名优教师(骨干教师、教坛新秀、课堂教学评比等)，2名以上区级名优教师，为我校的教育教学工作“保驾护航”。
通过课题研究，提升教师科研水平。我校在2018年向株洲市教科院申报课题：“乡村小学青年教师成长的途径与策略的研究”。通过课题研究解决乡村小学青年教师成长的问题，同时提升参与课题研究老师们的科研水平。相信在株洲市教科院的指导下，我们的课题研究能够顺利进行，并取得良好的效果。发挥科研骨干的力量，重视课题研究过程的管理，注重科研的实效性，有效促进教师专业的成长。
进一步健全和规范科研管理制度，把教育科研工作做实、做深，引领学校纵深发展，努力每三年至少有1-2项课题在市级及以上立项并获奖。立项及获奖的课题个数逐年上升。
3.抓好校本教研工作、提高教学质量
以“有效课堂”为目标。通过去课程标准的解读、集体备课等不同形式，进一步细化完善教学常规的标准和工作规范，加强过程资料的管理，并结合教研组月考核工作，努力实现教学管理的科学性和课堂教学有效性。
以“以课例研究”的为载体。进一步加强校本研修的制度化建设，推动教研组自主、个性、团队式的发展。围绕“大视野、小角度”的专题研究，切实解决教学中存在的问题。开展“特色优质教研组”的评选活动，重视教研组长，备课组长的校本培训和专业提高。
以 “舲舫中心小学快乐作业”为抓手。通过对学生作业的专题研究与实践，坚持质量立校，实施有效教学，不断加强对新课改理念下教法、学法的研究，努力提高全体师生的成长力，提高学校的教育教学质量。
(四)后勤工作
1.不断更新现代教育设施，完善设备配备。重点完善校园音响系统、信息展示系统、学生饮用水改造。
2.健全安全管理制度，完善校园安保系统，确保校园安全。
3.做好校舍维修，完成食堂、学生餐厅、行政楼、操场的改扩建工作。
4.进一步完善财务管理制度，提高食堂“五常法”管理水平，建立满足师生学习、生活、工作需要的后勤服务保障体系。
(五)家校联系
1.全体教职工要充分认识到家校合作工作的重要意义，明确工作职责，确定努力方向。
2.进一步健全家校合作工作制度，并做到家校合作工作的常态化管理，使家校合作逐渐显示出其愈来愈重要的育人功能
3.积极利用舲舫中心小学学校微信公众号、校讯通、班级微信群、班级QQ群等平台，将学校的重要信息传递给家长，让家长及时了解并关注学校的发展，积极配合学校的各项事务。
4.积极探索具有舲舫中心小学特色的家校联系工作模式，计划到2020年家校合作模式在全县有一定的影力。
(六)特色培育
1.坚持书法育人。
开展书法教育，并不是以培养书法家为目标，而是在进行书法技法学习的过程中，以书法这一载体培养孩子们从小热爱书法，让他们逐步学会做事有秩序、有规矩、有涵养，最终成为浸润着厚重优秀传统文化的全面发展的人。我校在2018年开始开设书法课，印刷专门的书法纸张，并将书法课作为校园文化建设的重要特色内容之一。为了让学生工工整整写字，堂堂正正做人。我校将继续坚持书法育人，设置专职书法教师、开展书法节、书法之星评比等活动。“以书培德、以书促智、以书冶情、以书养性”，提升校园文化品位，打造精致校园，努力促进师生和谐成长。
2.营造书香氛围。
近年来，我校重点启动了“书香校园”建设系列活动，引导全校师生“感受文字之美，尽享读书之乐”。为了进一步建设更加优美的书香校园，接下来，我校会坚持开展“书香校园”建设活动，学校将深入制定读书活动计划，建立起师生读书交流平台，引导全校师生共同参与“五个一活动”，即每学期举办一次图书推介会、一次读书知识竞赛、一次读书心得交流会、一次诗歌朗诵会、一次作文竞赛，培养师生良好的读书习惯，提升师生人文素养。除此之外，开展读书节、书香家庭评选、读书之星评选等活动，让书香溢满校园、溢满家庭
四、保障措施
(一)组织保障
组建以校长为核心、各科室负责人、教师代表共同参与的“规划实施领导小组”，同时聘请株洲市教科院专家作为学校发展顾问，对实施规划的任务进行层层分解，纵向到底、横向到边，既推进规划的分部门、分阶段落实，也便于适时调整，使三年发展规划真正落到实处。
(二)制度保障
建立和完善各项切实可行、行之有效的规章制度，进一步落实岗位责任制。实施中层干部聘任制，完善干部竞聘上岗制度、工作考核制度和述职制度，使各项工作有章可循，有规可依，各司其职，各负其责，最大限度地调动和发挥教职工从事教育教学工作的积极性，保障学校工作的正常有序、顺利高效地开展。
(三)经费保障
精心编制实施学校三年发展规划的经费预算，合理安排年度预算，确保相关经费落实到位。规范学校财务管理，加强对基建维修、教学设备、办公及其它教学用品采购等方面的投入力度，合理高效地利用资金，保证课堂改革、教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展，使学校教育始终保持强劲、有序、持续、快速发展的势头。
(四)队伍保障
建设一支团结协作、富有活力的干部队伍，带领全校教职工立足本职岗位，不懈进取，共同开创和谐高效、生机蓬勃的教育新局面。稳定教师队伍，提高教师整体素质，强化教职工的使命感和责任感，使全体教职工个人的成长与学校的发展有机连成一体，同呼吸、同命运、同生存、同发展，校荣我荣，校衰我耻。
(五)评价保障
成立以株洲市教科院为主的三年发展规划评价小组，同时建立学校自我评估制度，将学校实施发展规划与学校评价工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可持续发展的能力。